1. Họ và tên nghiên cứu sinh: Đặng Thị Thanh Thủy  2. Giới tính: Nữ

3. Ngày sinh: 07/02/1973          4. Nơi sinh: Thái Bình

5. Quyết định công nhận nghiên cứu sinh số: 1070/QĐ-CTHSSV ngày 4 tháng 7 năm 2019 của Hiệu trưởng trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN.

6. Các thay đổi trong quá trình đào tạo:  Đề tài được giao ban đầu là: “Nghiên cứu phát triển phương pháp dạy học thông qua kiểm tra đánh giá trong đào tạo, bồi dưỡng công chức, viên chức” tại Quyết định số 2575/QĐ-ĐHGD ngày 30/12/2019 của Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục. Sau đó, hướng nghiên cứu đã được điều chỉnh với tên đề tài mới: “Đánh giá mức độ sẵn sàng học tập tự định hướng của sinh viên Việt Nam” theo Quyết định số 1294/QĐ-ĐHGD ngày 12/ 7/2021 của Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN. Quá trình thực hiện đề tài đã được gia hạn 01 năm.

7. Tên đề tài luận án:

Đánh giá mức độ sẵn sàng học tập tự định hướng của sinh viên Việt Nam

8. Chuyên ngành: Đo lường và Đánh giá trong giáo dục       9. Mã số:  91 40 01 15

10. Cán bộ hướng dẫn khoa học:

Hướng dẫn 1: PGS.TS. Trịnh Văn Minh

Hướng dẫn 2: TS. Tạ Thị Thu Hiền

11. Tóm tắt các kết quả mới của luận án:

- Về lý luận: Luận án này đã làm rõ nội hàm khái niệm HTTĐH, sẵn sàng HTTĐH và các yếu tố sẵn sàng HTTĐH. Bên cạnh đó, luận án còn cung cấp các lý thuyết HTTĐH, cấu trúc HTTĐH và khung lý thuyết đánh giá mức độ sẵn sàng HTTĐH. Kết quả nghiên cứu của đề tài góp phần bổ sung, làm rõ hệ thống cơ sở lý luận về HTTĐH và sẵn sàng HTTĐH đối với sinh viên. Ngoài ra, các kết quả của đề tài cũng đóng góp vào danh mục các cơ sở lý luận về phương pháp dạy và học đại học trong các cơ sở GDĐH. Đồng thời, đề tài cũng góp phần khẳng định cơ sở khoa học vàlợi ích của đo lường và đánh giá trong giáo dục vì sự tiến bộ của người học, đáp ứng mục tiêu đổi mới giáo dục đại học Việt Nam.

- Về thực tiễn: Luận án xác định được các yếu tố đo lường mức độ sẵn sàng HTTĐH và phát triển được bộ công cụ đo lường mức độ sẵn sàng HTTĐH đảm bảo độ tin cậy và độ giá trị. Bên cạnh đó, luận án cũng xác định được mức độ sẵn sàng HTTĐH của sinh viên đại học Việt Nam, làm rõ sự khác biệt về mức độ sẵn sàng HTTĐH giữa các nhóm sinh viên và ảnh hưởng của nó đến kết quả học tập. Đồng thời, luận án cũng đưa ra một số gợi ý nhằm thúc đẩy sinh viên HTTĐH ở các cơ sở GDĐH. Kết quả nghiên cứu có thể giúp các cơ sở GDĐH, giảng viên và bản thân sinh viên xác định các đặc điểm “có thể làm” và “sẽ làm” của sinh viên trong quá trình học tập, bao gồm các yếu tố liên quan đến thái độ, hành vi của sinh viên cần thiết cho việc HTTĐH nhằm đạt được hiệu quả học tập.

12. Khả năng ứng dụng trong thực tiễn: (nếu có)

Kết quả của luận án sẽ là một trong những căn cứ thực tiễn cho việc nghiên cứu, xây dựng, điều chỉnh chương trình, lựa chọn các phương pháp dạy và học nhằm thúc đẩy việc học tập của sinh viên, nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, đáp ứng các mục tiêu và yêu cầu của khung trình độ quốc gia. Ngoài ra, những khuyến nghị được đề xuất cũng sẽ góp phần thúc đẩy HTTĐH của sinh viên trong các cơ sở GDĐH. Bên cạnh đó, kết quả nghiên cứu của luận án cũng là cơ sở khoa học cho các nghiên cứu đo lường và đánh giá về HTTĐH và sẵn sàng HTTĐH trong tương lai.

13. Những hướng nghiên cứu tiếp theo: (nếu có)

Một số hướng nghiên cứu tiếp theo được đề xuất bao gồm:

• Đánh giá mức độ sẵn sàng HTTĐH cho các đối tượng người học sau đại học và cao đẳng.
• Nghiên cứu sâu hơn về HTTĐH như xác định kỹ năng HTTĐH hay mối quan hệ giữa sẵn sàng HTTĐH và các yếu tố liên quan đến môi trường bên ngoài hoặc nhận thức của sinh viên, giảng viên về HTTĐH.
• Nghiên cứu các giải pháp nâng cao năng lực học tập của người học thông qua HTTĐH.

14. Các công trình đã công bố có liên quan đến luận án:

• Công trình công bố bằng tiếng Anh

1. Dang Thi Thanh Thuy, Nguyen Van Hieu & Le Duc Ngoc (2020). Relationship between teaching techniques and learner's satisfaction in adult training. The Conference Proceedings of  1^st International Conference on Assessment and Measurement in Education (VietAME) (ISBN 978-604-315-125-1), Hanoi.
2. Dang Thi Thanh Thuy, Tang Thi Thuy & Trinh Van Minh (2021). Application of Andragogy in Self-directed learning in higher education. The Conference Proceedings of 1^st Hanoi Forum on Pedagogical and Educational Sciences 2021 (ISBN 978-604-342-795-0), Hanoi.
3. Ta Thi Thu Hien. Dang Thi Thanh Thuy, Nguyen Van Hieu &Nguyen Hoang Nam (2022). A study of adult students' satisfaction on the training quality in Vietnam. 15th NEU-KKU International Conference Socio-Economic and Environmental Issues in Development (ISBN 978-604-79-3205-4), Hanoi.
4.  Dang Thi Thanh Thuy, Tang Thi Thuy (2022). Assessment of Self-Directed Learning Readiness Among Undergraduates of Teacher Education in Vietnam. The Conference Proceedings of 2^nd IAFOR Conference on Educational Research & Innovation (ERI2022) (ISSN 2435-1202), Virginia.

• Công trình công bố bằng tiếng Việt

1. Đặng Thị Thanh Thủy, Tăng Thị Thùy & Trịnh Văn Minh (2021). Tổng quan về đánh giá mức độ sẵn sàng học tập tự định hướng của sinh viên bậc đại học trên thế giới và bài học kinh nghiệm đối với Việt Nam. Tạp chí khoa học-Đại học quốc gia Hà Nội: Nghiên cứu giáo dục, 37(2), 49-60.
2. Đặng Thị Thanh Thủy & Tăng Thị Thùy (2021). Mô hình học tập tự định hướng tại các cơ sở GDĐH [Nghiên cứu lý luận]. Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam, 16(44), 7-11.
3. Đặng Thị Thanh Thủy (2021). Các khái niệm học tập tự định hướng trong giáo dục đại học. Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam, 17(48), 7-12.
4. Đặng Thị Thanh Thủy, Tăng Thị Thùy, Trịnh Văn Minh & Tạ Thị Thu Hiền (2021). Nâng cao chất lượng giáo dục đại học thông qua học tập tự định hướng. Kỷ yếu Hội thảo "Đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục đại học trong bối cảnh tự chủ đại học: Lý luận và thực tiễn" (ISBN 978-604-342-693-9). NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 1, 467-487.
5. Đặng Thị Thanh Thủy (2022). Xây dựng công cụ khảo sát mức độ sẵn sàng học tập tự định hướng đối với sinh viên bậc đại học Việt Nam. Tạp chí khoa học-Đại học quốc gia Hà Nội: Nghiên cứu giáo dục, 38(2), 1-12.
6. Đặng Thị Thanh Thủy (2022). Đánh giá như hoạt động học tập và Học tập tự định hướng ở các cơ sở giáo dục đại học. Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam, 18(3), 7-12.
7. Đặng Thị Thanh Thủy (2022). Nghiên cứu các công cụ đo lường học tập tự định hướng. Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam, 18(8), 1-7.

Luận án tiến sĩ của NCS Đặng Thị Thanh Thuỷ:

>>> Tóm tắt luận án tiến sĩ của NCS Đặng Thị Thanh Thuỷ